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初中生信息技术教学方法探讨-UC论文网

来源:UC论文网2019-09-02 07:39

摘要:

  摘要:当先信息技术已成为我国学校教育中的基础性学科,每一门课的教学都离不开信息技术,其功能和作用类似于语文教学,没有语文就没有其他学科教学,同样,今天的教育没有信息技术就无法实现其他科目教学,因此教会学生基本的信息技术能力,不仅是当前中学信息技术课的需求,更是当前学生接受其他所有学科教学和未来促进自身发展的基本要求。  关键词:信息技术;教学法;探讨  一、信息技术教学过程中最常用的教学方  。。。

  摘要:当先信息技术已成为我国学校教育中的基础性学科,每一门课的教学都离不开信息技术,其功能和作用类似于语文教学,没有语文就没有其他学科教学,同样,今天的教育没有信息技术就无法实现其他科目教学,因此教会学生基本的信息技术能力,不仅是当前中学信息技术课的需求,更是当前学生接受其他所有学科教学和未来促进自身发展的基本要求。


  关键词:信息技术;教学法;探讨


  一、信息技术教学过程中最常用的教学方


  (一)直观感晓法。虽然在一些小学已开设信息技术课程,但对学生来说,还是一门新兴的、新颖的课程,因而对运算机更是充满着一种奇妙感,很想晓道运算机是怎么工作的,主机箱内来底有些什么东西,它们各有什么用途?对此,我常通过现场实物展现来让学生看一看、摸一摸、做一做,认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等,然后再简单地解释其作用。通过直觉的感官认识,学生就会对心中的疑团有所解开,并在脑海里建立起一个对运算机基本结构的模型,这样学生就能对教材中基础晓识部分很轻松地把握了。


  (二)對比、类比讲解法。比如在讲Windows基础晓识时,经常用来对比教学方法。如讲授资源治理器,可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比,比较两者窗口界面的不同,来加强学习的效果。再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时,运用对比教学法,教学效果不错。


  另外,在信息技术晓识方面有许多“相似”的晓识点,在备课过程中,我注意对教学内容进行分类,善于回纳晓识要点。具体说来要注意做来将“相似”的晓识点合起来讲,操作方法“相同”的挑一个来讲。例如,在讲解Word中“图文混排”一节时,我将图片、艺术字和文本框的插入方法和格式的设置合在一起来讲,只给同学们讲解并演示了图片的插入和格式的设置方法,而艺术字和文本框的插入与格式设置留给同学们通过自己动手操作和小组内的合作学习自己去完成学习目标。虽然一节课我只讲了7分钟左右的时间,由于同学们有了充足的操作和交流时间,却起来了很好的学习效果。


  (三)自由作业法。如在讲Word中“综合应用”这一节时,根据学生对前三节的内容已把握,所以我在这节课上运用自由作业法,在课上不是纯粹的要求学生按照书本上的详细操作步骤进行,而是让学生在根据自己把握基本技巧与理论晓识前提下,自由发挥。然后教师选取具有代表性、典型性的学生在多媒体教学平台上演示给大家看,让全班学生一起进行讲评,比一比谁做得更简捷、更方便,从而使学生能触类旁通,共同学习与提高。


  (四)讲授与练习相结合。利用现代教学手段,驾驭课堂教学。俗语说“工欲善其事,必先利其器”,相信“多媒体网络教室”系列软件大家都不生疏,它为我们的教学提供了很大的方便。教学过程中,教师一边演示,一边讲解。教师一边教,学生一边学,然后再加上教师有目的、有意义的指导和分组讨论学习,从而达来教学目的,这也是信息技术教学中常用的一种教学方法。


  (五)互动式合作学习。针对初中学生的个性和本学科的特点,经过几年来的实践,我在教学中也摘用“互动式合作学习”的教学方法,取得了优良的教学效果。它是一种以个人为主体,以小组为单位,以互动、合作为精髓的学习方式,其优势在于:1.能够引导学生主动参与来学习实践过程之中。2.能在充分挖掘学生的个人表现欲望的同时,培养集体荣誉感。3.小组成员间能相互取长补短,培养合作学习的能力,在增进友谊的同时,也培养了同学们的竞争意识。4.形成了有效的师生之间、生生之间、课上与课下之间的立体互动,有效地落实了课堂教学的三维目标。例如在讲“收发电子邮件”这一课时,我在课下了解来班里有三分之一的学生已有电子邮箱,并经常收、发邮件。在备课时,我把本课的晓识点做成专题网站,在课上摘用“互动式合作学习”,收来了很好的教学效果。


  二、信息技术教学中应注意的问题


  (一)在教学中教师做来少讲、精讲;学生做来多练,把更多的时间留给学生通过动手操作、合作学习来达成学习目标。


  (二)教师角色的转变。教师要参与来学生的活动中,要由过去的学习控制者、权威者转变为学习活动的参与者、合作者、引导者、咨询者。这点也是新课改对教师的要求。


  (三)学生角色的转变。教师要正确引导学生由以往的晓识接受者向晓识传授者的转变。让学生把在操作过程中得来的启发、体会,或是把“无意间”学来的新晓识、新方法谈出来,给大家演示与大家交流。


  (四)复交流评赏,轻定位评判。课堂上学生完成的作品或任务,在他们心中往往是“自我感觉优良”的,教师在进行作业的评判过程中,应注意多引导同学们去观赏、分析作品,让学生谈出自己的创意、体会或演示自己的制作方法,让其他同学得以借鉴,相互取长补短,实现共同进步。


  课堂教学不仅是一门科学,而且是一门艺术,科学而又精妙的方法,是教学成功与否的关键。信息技术课程的建设之路还有一段路要走,作为教师,我们都将和新课程一道成长。在这漫长的征途当中,我们都会连续做出自己的努力,为学生成长和课程建设奉献自己的教育聪明。


  教师在在教学过程中,更应该注复学生的本身特点实施教学,让学生学得更快,在初中的时候夯实运算机基础。教师本身更应该不断学习新的晓识,创新教学方法,老师之间相互探讨,让学生为榜样,学来真正有用的晓识。运算机奇妙而简单,网络如此发达,当今社会网络已经和人们生活密不可分。每一位教师、学生都应该注复这门课程,祖国的未来在于当代的孩子,教师任复而道远。

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