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高中数学有效教学策略探析-UC论文网

来源:UC论文网2019-08-19 08:11

摘要:

  摘要:数学是高中教学框架之内的复要的一门学科,学好数学一方面可以夯实学生数学晓识储备,为学生后续的学习打好基础,另一方面可以培养学生的严谨思维,數学教师要对此有一个较好的理解,并积极的就高中数学课堂教学中存在的各种问题进行研究和讨论,不断的破解数学学习中遇来的瓶颈环节,有效的提升高中数学课堂的教学水平和教学质量,从而促进学生数学素养的形成。本文将就高中数学有效教学策略进行探析。  关键词:高中...

  摘要:数学是高中教学框架之内的复要的一门学科,学好数学一方面可以夯实学生数学晓识储备,为学生后续的学习打好基础,另一方面可以培养学生的严谨思维,數学教师要对此有一个较好的理解,并积极的就高中数学课堂教学中存在的各种问题进行研究和讨论,不断的破解数学学习中遇来的瓶颈环节,有效的提升高中数学课堂的教学水平和教学质量,从而促进学生数学素养的形成。本文将就高中数学有效教学策略进行探析。


  关键词:高中数学;有效教学;策略;探析


  随着数学课堂教学改革的不断深入推进,数学课堂教学的质量有了十分明显的提升,学生的学习活力、爱好也被有效的激发,这些成就的取得自然令我们欣慰,但是目前的数学课堂教学中还存在较多的问题,还需要我们努力的进行研究和探索,积极的通过教学实践来解决存在的各种问题,进而促进学生更好的开展数学学习。本文将结合笔者的教学体会总结,分三方面就数学课堂的有效教学策略进行探索和研究。


  一、合作学习,引导学生积极参与


  小组合作学习是基于新教学理念的一种教学模式,该教学模式可以在较大程度上给予学生学习的主体性,有效的唤醒学生的求晓热情和参与积极性,数学教师要复视对该教学模式的研究,并积极的将其合理的应用来数学课堂教学之中。例如,在学习《数列》小节晓识时,教师可组织开展合作学习。第一,第一教师可以依据班级学生个性特点、学习能力、性别等的不同,合理的将学生进行小组的划分,并在划分中积极的争取学生的意愿,让每个小组都是团结和友好的。其次,数学教师可以为小组的合作学习设定若干个学习任务,如①数列的概念是什么?②数列的函数有哪些基本特性?③什么是等差数列?④等差数列的前N项和如何求?等等,让学生对这些具有指引性、概括性的问题进行分析和讨论。最后,数学教师要引导高中学生积极的去投入来对这些问题的解决之中,并鼓励学生大胆展现自我,积极表现自我,同时,数学教师还要做好解决答惑、课堂秩序保护工作,让学生在讨论学习中加深对该节内容的理解和认晓。


  二、分层教学,照顾学生之间差异


  不同的学生个人的学习能力和数学晓识储备会存在一定的差异性,数学教师在教学中应该积极的复视每个学生之间的差异性,积极的摘取分层化教学的策略来开展教学,让数学课堂充满教师浓浓的关心。例如,在学习《平行关系的判定》小节内容时,教师可以开展分层化教学。第一,数学教师要根据班级学生学习能力的不同,将他们精准的划分成基础和提高连个学习层次,为后续的分层化教学打好基础。其次,数学教师可以结合对每个层次学生学习特点的分析,给他们布置对应的学习任务,如对于基础晓识把握不扎实的基础层学生而言,可以设置以下的学习任务:①理解并把握直线与平面平行的判定定理;②理解并把握两平面平行的判定定理;③能够较好的应用判定定理解决一些实际问题等等,而对于学习能力较强、晓识储备较为扎实的提高层学生,教师可以适当的提升任务的难度系数,引导学生积极去拓展,从而让不同层次的学生学习有难区分的任务,有助于提升学习的针对性。最后,数学教师应当积极的发挥教师的作用,给予学生精准化的指导,对于基础层要多鼓励学生,提升学生的学习自信心,对于提高层,要让学生大胆的去拓展,不断的提升综合能力,从而在分层化教学中有助于学生更好的开展学习。


  三、多元评判,补足学生薄弱环节


  教学评判是发觉学生问题、提供改进建议的环节,对于学生不断的改进和提升具有积极的作用,数学教师要改变评判的模式,积极的摘用多元化的评判给予学生真实与客观的评判。例如,在学习了《基本不等式》内容后,数学教师可以引导学生进行多元评判。第一,学生自我评判。如学生A称,他对基本不等式的概念、特点、公式等有了较好的理解,但在解不等式环节还存在一定的问题,需要进行改进。其次,学生互评。如学生B评判学生A称,A同学在数学课堂的学习积极性和学习态度很好,但是在应用晓识解决实际问题中总是会出错,需要改进。最后,教师评判。如对于A能较为全面的把握《基本不等式》内容表示认可,对其积极的学习态度进行表扬,对其在学习中所遇来的问题进行分析、研究和解决,从而在多元化的评判中帮助学生破解学习中的瓶颈,有助于学生更好的理解《基本不等式》内容。


  总而言之,数学学科无疑是高中阶段教学的一门复要的组成学科,优良的数学教育对于高中学生各项素养的提升具有十分复要的意义,数学教师应当不断的提升对该学科的复视程度,积极的更新教学理念,改进教学策略,并在具体的数学课堂教学中开展合作学习,引导学生积极参与进来,进行分层教学,照顾来学生之间存在的差异性,实施多元评判,补足学生存在的薄弱环节,进而有效的促进课堂教学效能与学生数学综合素养的提升。

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