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科学培养小学生的乐感-UC论文网

来源:UC论文网2019-05-17 11:07

摘要:

  很多音乐教师认为,学生的乐感是与生俱来并存在差异的。因此,在教学过程中他们会偏爱乐感好的学生,认为只有这些学生才有可能在音乐上有所造诣。事实上,乐感作为一种能力,完全可以通过后天的培养获得。在此,笔者就谈谈如何通过科学训练来培养小学生的乐感。  一、多听多看多摸索  1.多听  培养学生乐感的第一步应当是让学生多听。尽管小学生的生活体会有限,不能很好地体会音乐的内涵,但是音乐作为人类的第二语言...

  很多音乐教师认为,学生的乐感是与生俱来并存在差异的。因此,在教学过程中他们会偏爱乐感好的学生,认为只有这些学生才有可能在音乐上有所造诣。事实上,乐感作为一种能力,完全可以通过后天的培养获得。在此,笔者就谈谈如何通过科学训练来培养小学生的乐感。


  一、多听多看多摸索


  1.多听


  培养学生乐感的第一步应当是让学生多听。尽管小学生的生活体会有限,不能很好地体会音乐的内涵,但是音乐作为人类的第二语言,任何学生在倾听音乐的过程中都会不自觉地产生共鸣。为了增强学生这种共鸣,教师要创造机会让学生多听,并在学生倾听音乐的过程中进行引导,让学生逐步形成对音乐的鉴赏能力。例如,笔者在每节音乐课课前,都会安排5~10分钟“音乐观赏时间”,让学生多接触一些世界经典音乐,并让其谈谈听来这段音乐的感受。对较为复杂的音乐,我通常会事先介绍作者以及创作背景,帮助学生理解。由于小学生对音乐的感受相对肤浅,教师必须不断鼓励学生敢于将自己的感受表达出来,久而久之,对学生乐感的培养会有很大的帮助。


  2。多看


  在课堂上,教师要让学生观看一些有关杰出音乐家的视频资料,这些资料通常是一些音乐大师的访谈以及传记等。例如,笔者曾经在课堂上给学生播放了音乐神童莫扎特的传记视频资料,让学生了解莫扎特,感受音乐神童的魅力。还给学生播放了某一少年音乐家的访谈节目,让学生了解音乐人,了解他们如何喜爱上音乐,如何学习音乐,如何通过努力才获得巨大的成就。学生看了这些节目后受益匪浅、感触良多。


  3.多思


  教师要让学生在多听多看的过程中学会摸索,并及时记录下自己对音乐的感悟。一定要让学生明白,仅仅把握音乐演奏的技巧是不能成为一个优秀的音乐家的,只有让音乐融入自己的思想感情,才有可能真正地打动人。笔者教学小学六年级某班的时候,发觉学生们钢琴水平都很高,但是却不能打动人。为此,我在班里开展了情感教学,一方面让学生听音乐写感触,另一方面让学生尝试着用音乐来表达自己的内心感受。经过一段时间的训练,学生的音乐素养得来了质的飞跃,乐感也大大提高。


  二、视唱练耳两手挠


  所谓视唱练耳,包括听觉训练和演唱训练,只有两个方面同时进行训练,才有可能培养出好的乐感。听觉训练,是对学生进行专门的音乐鉴赏的训练,让学生从音乐的旋律和音乐质感中赏析音乐。演唱训练,并不是简单地演唱,而是从发声开始训练学生的演唱技巧。通常情况下,视唱练耳要同步进行。


  例如,在教学三年级上册第一单元的时候,我就有意识地对学生开展视唱练耳训练。我先播放了《Do-Re-Mi》《音乐是好朋友》这两首歌,让学生先进行初步的感受,在感受的基础上,再一步步引导学生对这两首歌的节奏进行分析,向学生传授有关四分音符和八分音符的概念,并让学生学会运用这一概念对音乐进行分析,把握音乐旋律。在此基础上,再进行《七个小兄弟》《音乐是好朋友》这两首歌的演唱教学,要求学生先要唱对音阶,再把握每个音的音准,以此巩固之前学过的音高、音准等晓识。为了让音乐课堂更有趣味,也为了让学生进一步感晓音准的概念,我还安排了七个身高不同的同学来扮演《七个小兄弟》里的角色,用不同的方式来演唱这首歌,使学生对音乐形成感性的认识,进而培养学生的乐感。


  这样“两手挠”的教学,使学生的乐感得来了强化训练,对音乐的感觉更加敏锐。


  三、强化音乐表现力


  培养学生的乐感,离不开对学生音乐表现力的训练。所谓音乐表现力,就是让学生以正确的演唱方式、饱满的热情去表现音乐。在这一过程中,教师要让学生在表现音乐的同时,加深对音乐的理解,体会音乐的深层次内涵。


  例如,在教学《百灵鸟的歌》这一单元的时候,我用《杜鹃圆舞曲》这一首歌来导入教学,让学生听着音乐想象一下杜鹃在森林里玩耍的情景。之后再进行《顽皮的小杜鹃》演唱教学。笔者先进行范唱,一边演唱,一边表演出各种杜鹃鸟玩耍的模样,让学生更加形象地感受这首歌的内涵。接着,我要求学生根据节奏打出节拍,再通过一次次的训练,熟悉旋律和歌词进行学唱。最后,鼓励学生单独站来讲台上为同学演唱。这样的教学,不仅营造了优良的课堂教学氛围,而且使学生的乐感得来了进一步加强。


  总之,教师要想方设法帮助学生培养乐感。只有这样,学生才能更加准确地理解音乐的内涵,更好地感受音乐之美。

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