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中学英语教学心得-UC论文网

来源:UC论文网2019-04-29 10:55

摘要:

1分赛车   摘要:理解现代英语教育理念和教学途径。培养学习爱好,激发学习动机;复视训练学生听力的解题技巧;朗读与默读结合,养成好的阅读习惯;更新教学方式,活化教学内容;复视词汇与语言教学,强化基本句型的训练。  关键词:中学;英语教学;心得  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)28-298-01  作者:梁洪刚  初中英语教材摘用“话题・功能・结构”三维的编排形式,...

  摘要:理解现代英语教育理念和教学途径。培养学习爱好,激发学习动机;复视训练学生听力的解题技巧;朗读与默读结合,养成好的阅读习惯;更新教学方式,活化教学内容;复视词汇与语言教学,强化基本句型的训练。


  关键词:中学;英语教学;心得


  中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)28-298-01


  作者:梁洪刚


  初中英语教材摘用“话题・功能・结构”三维的编排形式,凸现了语文、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学(task-basedlanguageteaching&learning)”的现代英语教育理念和教学途径。这种编排特点,使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线,交际功能的实践环绕着话题展开,语言结构的学习和把握融入语言运用的活动之中。结合多年教学实践谈几点心得体会。


  一、培养学习爱好,激发学习动机


  爱好是最好的老师。学生对英语感爱好,才会产生学好英语的动机。有了学习动机,在学习时就会全身心地投入,越学越爱学,学习成绩自然就会提高。因此,老师在上课时必须注意激发学生的学习爱好。这就要求教师课前要准备好充足的实物、图片、卡片、幻灯片、录像、电脑课件来创设英语情景,营造学习氛围。教师上课时要做来以情感人,据景说话,通过绘声绘色的描述来激发学生的求晓欲,然后再指导学生仿照、描述、分角色扮演或做游戏等实践活动,使学生触景生情,以此来鼓励学生敢开口,多开口。失败时给予安慰和鼓励,成功时给予表扬和赞许,使学生树立起学习信心,达来想学、爱学、会学的目的。


  二、复视训练学生听力的解题技巧


  (1)浏览选项,猜测内容。充分利用试卷下发后与播放听力材料之间的间隙,快速浏览问题和选项,并对要解答的问题做一定的猜测,如事件发生的时间、地点、人物、数字、职业、身份关系或标题、主旨等,这样带着问题去听录音,更容易捕捉与答题有关的信息。


  (2)挠住要点,简略记录。一般听力文章的要点集中在几个疑问句上,如who,what,when,where,why,how等,要引导学生学会挠关键词,并简要记录。学生在听的时候,常常要记录数字,数字记录包括时间、年龄、价格、号码、数量、速度以及各种计量单位等,同时应记录反映情节的关键词语。


  (3)整体理解,切忌因小失大。听录音时,如遇来听不懂或听不清的词句,应立刻跳过,千万不要死缠不放,钻牛角尖,影响后面内容的听和理解,以致挠了芝麻,丢了西瓜,得不偿失。其实,个别地方没听懂,可以根据上下文和题目,通过逻辑推理,进行分析判定。


  三、朗读与默读结合,养成好的阅读习惯


  根据读的心理机制,适当处理朗读与默读,能增强阅读效果,提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料,利用早自习时间带感情朗读,引导学生在朗读中表达自己的理解,表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里,以限时阅读的形式,逐步锻炼学生阅读速度。


  同时,阅读习惯也很复要。帮助学生改掉不良的阅读习惯,如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看来一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、觅找关键词句等)改正不良阅读习惯,提高阅读速度,尽可能多地为学生创造语言实践的机会,让学生通过阅读、查阅资料,利用已学晓识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。


  此外,文化背景晓识不仅能促进学生的阅读欲望,而且有利于学生对阅读材料的消化汲取和储存。同时提高他们的阅读潜质和晓识能力,这样做可以极大地提高学生阅读文本的爱好,也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。


  四、更新教学方式,活化教学内容


  教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,更新教与学的方法,让教材为我所需,为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时,教师不能受制于教材和教参,而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动,使学生在语言运用中学习语言,在创设的语言环境中运用语言。


  例如,教学课文weatherreport时,如果教师照本宣科,或一味要求学生死记硬背,学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时,把各城市的大气情况用表格形式记录下来,然后让他们在第二天的英语课上当一次大气预报员,播报中国各大城市的大气情况,不仅能活化教学内容,同时也可激活学生的思维,促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性,不仅能够激活教学内容,而且还能激发学生创设出更多有意义的活动,使课堂充满活力,留给学生更多的创造空间。


  五、复视词汇与语言教学,强化基本句型的训练


  词是句子的组成部分,词汇量的多少影响着学习者的写作能力,拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正把握词的用法,在课文教学时,老师要通过演示、讲解、操练和反复使用,使词不离句、句不离文。把握好英语基本句型是写作的复要保证,进入八年级,学生接触了五种基本句型,但随着学习内容的逐步加深,课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化,对基本句型的某些成分进行修饰,要不失时机地引导学生对句子结构加以总结,告诉学生我们平时阅读中所见来的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式,各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实,从而使句子意义更加完整,因此,每学一个新的常用简单句。除教材上设计的替换词外,启发学生积极思维,进行更多的举一反三的替换练习,注意英、汉句型语序的比较,使学生尽早地、熟练地把握句子结构,为他们不断提升书面表达能力奠定基础。

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